《经验课程在探索中生发》读后感

作者: 来源: 录入者:王雅丽 发布时间:2019年04月27日 点击数:

读《经验课程在探索中生发》有感

《经验课程:在探索中生发》与其说是该幼儿园课程改革的经验总结,或者说是该幼儿园课程改革的成果,不如说是该幼儿园教育工作者对幼儿园课程改革和实践的感悟,是一线的教育工作者对课程实践的理性提升。

通过认真阅读,我明白了教育应该因人而异,因地域差异而异,应该实事求是,不能过于僵化,“学为第一,教助学成”是我们应该采取的教育方式,关注幼儿的兴趣爱好和需要,不要讲自己的想法强加在孩子身上,应发挥他们的主观能动性。幼儿也是有思想,有积极能动性的人。

让我印象深刻的是经验课程借鉴High/Scope课程经验,倡导环境是幼儿的第三个老师,在活动中努力给幼儿提供一个具有丰富刺激,但同时又是井然有序的学习环境,帮助幼儿制定有序的生活秩序,幼儿养成良好的时间概念和秩序感,并充分给予幼儿选择的机会,帮助幼儿学会自主地选择学习,通过学习环境的作用,帮助幼儿获得学习经验这就启发要求教师在户外引导幼儿进行游戏时,尤其在早晨户外晨锻时,可以发挥创造性,改变器材的位置和组合顺序,努力让孩子们对游戏材料充满探究欲望,并强化一些规则意识,如游戏结束时和幼儿一起收拾器材,养成良好习惯,同样大草坪游戏也应该这样做;同时还特别关注幼儿关键经验的获得,这些关键经验作为制定下一个教育目标和计划的标准,这就对教师提出了更高的要求,教师需有较好的观察能力,能及时看出孩子们的不同需求。 

在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验。教育活动内容的选择应既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验……

幼儿直观形象思维的特点,决定了幼儿园课程要以幼儿的生活经验为基础。国内外著名的幼儿教育家也阐述了幼儿与幼儿园课程的关系。因此,幼儿教育工作者要从幼儿园课程的目标、内容、方式以及评价这几个方面出发,充分体现以幼儿为本的理念,创设真实、生活化的场景,从而为幼儿的成长发展奠定良好的基础。  

 唐小青

2019.04