读《幼儿行为的观察与记录》有感

作者: 来源: 录入者:王雅丽 发布时间:2019年05月30日 点击数:

幼儿行为的观察与记录有感

通过阅读《幼儿行为的观察与记录》这本书,我对第九章“观察儿童思维能力的发展”几点感悟。在这一章中我主要从发展的角度和个性化特征的角度关注儿童的思维方式。

我园一直以幼儿园户外自主性游戏为特色,本学期开始研究新课题STEM同样是结合幼儿爱探索、爱钻研、好奇心重的年龄特点,挖掘日常生活和主题活动中的教育内容,激发幼儿主动地探究活动。特别是我们幼儿园的大草坪活动,在本章中也得到了很大的启发。

我园一直提倡让儿童走出封闭的教室走向生动的自然,去探索去发现自然中的美好,去成为大自然的探索者,可是怎么样才能正确引导孩子们进入并且得到有效的发现?我也不断的探索和思考这个问题。

在阅读本书的时候,书中的一个个小故事将如何去观察和记录幼儿户外游戏描述的清楚详细,一个个用细心地观察的小故事,让我十分感动。比如:在游戏中幼儿的概括能力、在游戏中的辨别能力、在游戏中认识异同的能力、游戏中的类比能力、游戏中的认识因果关系的能力、游戏中时间向度、游戏中的分类能力、游戏中的感知模式、游戏中的理解空间关系等。这些案例引发我的思考,本书中教师能够结合大自然的特色,开展多元化的探索,解放教师、解放孩子,让孩子们在自然中尽情的释放自己的童趣,我在其中学到了许多观察与记录幼儿游戏的知识,并根据这些知识积累在幼儿游戏活动中有效的进行指导。

下面我就来分享一下我的指导小故事:在一个周四的下午,幼儿在大草坪的活动时间里,爬网区易和同伴怡在比较谁的爬网速快。首先她们选一个起点两个人一起向相反方向爬去,结果是怡先到,易你很不服气就跑过来告状:“我明明比怡快!我不相信她能超过我。”但是也说不出原因。于是我让她自己去看看为什么会发生这种情况。于是她去反复的观察发现怡所爬的路程比自己的短很多。因此她和怡商量找出网的中点,然后比快慢。在这个过称中,幼儿认识到时间相等路程不一样是不能判定速度的快慢的,另外幼儿对中点有自己的认识和判定。游戏中幼儿习得的知识无处不在,老师只有认真的观察和思考并耐心地指导幼儿去发现解决问题,幼儿才能体会游戏的快乐。

老师在幼儿玩游戏的时候要及时的观察和记录幼儿游戏的情况并及时的进行指导,这样才能更有利于幼儿更开心快乐的进行游戏。为进一步调整环境做好思路构架的支撑和有效素材的收集。当然,在带领孩子们探索自然时也需要得到很多外在的帮助,例如:青青的菜园、好玩的动物、有趣的自然现象、泥、沙、爬网、书屋……只有这些外在设备的提供前提条件下,幼儿才能玩这些游戏。希望在以后的草坪活动中也能够及时观察和记录幼儿的游戏情况,有效的指导并给孩子们更多的探索支持。

代宗英

2019.05