读《游戏、儿童发展与早期教育》有感

作者: 来源: 录入者:王雅丽 发布时间:2019年05月30日 点击数:

读《游戏、儿童发展与早期教育》有感

在改革的浪潮中,我们幼儿园也顺应时代浪潮,跟着改革的步伐,打破常规教育,在园进行了一系列的改革,首先在大力学习实施“幼儿园课程游戏化”结合课程游戏化的要求和STEAM课程的先进理念,我们都在尝试着如何以游戏的形式开展教学活动,如何将幼儿园一日各环节活动都融入游戏,游戏化的开展活动,我们也在不断思考游戏与课程间的关系。

《游戏、儿童发展与早期教育》是伟大教育学家詹姆斯、约翰森所著,通过阅读《游戏、儿童发展与早期教育》一书,使我进一步认识了课程与户外游戏。也就是完整的教学规划———教什么,如何教,如何评价。课程与游戏间存在互相影响的关系。

游戏反映儿童发展。游戏行为是我们观察儿童发展的窗口,告诉我们儿童在各个领域内的发展状况。游戏巩固儿童的发展。游戏是儿童发展状况得以表现和巩固的背景和工具,提供了继续学习的机会。游戏还引发儿童发展。游戏是儿童发展变化的工具,它使机体的功能和结构组织获得质的进步。所以,游戏的过程中,我们不仅了解着儿童的发展,也能促进着儿童的发展。在《游戏、儿童发展与早期教育》这本书中从多方面提到了游戏对儿童发展的促进作用。这些如果让家长有所了解,应该可以解释我们的理念和行动。

通过阅读使我认识到游戏与课程可以有分离、并列、结合三种关系。

1.分离关系是指儿童的游戏活动与课程毫无关联,例如幼儿在进行数学课程认识时钟的学习,在班级中教师没有在任何区角增添任何与课程相关的游戏材料,在这样的情况下,儿童的游戏活动没有和正在进行的认识时钟的数学教学活动产生联系,所以游戏和课程之间没有任何关联。

2.并列指儿童的游戏与教学课程相关,结合是指教师在游戏和课程之间建立联系,并与儿童一起发掘这种联系的学习潜力,为儿童创造丰富的游戏空间,所以我们幼儿园为幼儿创建了户外大草坪,大草坪的整体规划是以幼儿游戏为主的、我们班的幼儿也特别喜欢大草坪活动,但是在孩子们玩户外大草坪的过程中我发现我们班孩子的游戏与课程究竟是处于分离状态,由于年龄偏小的缘故,他们的游戏多以平行游戏为主。

3.并列或结合的状态关系很大程度上取决于教师,教师注重在游戏与课程之间建立联系,便能够是课程与游戏相互影响。所以说在课程游戏化的实施过程中,提高教师对游戏与课程之间关系的认识,为幼儿提供与课程内容相关的游戏材料,用心思考游戏与课程如何结合,通过观察幼儿游戏与课程活动的过程适时进行引导。

一方面帮助幼儿在自主参与游戏活动中不断巩固所学课程。课程能启发或影响儿童的游戏活动,通过课程导向的游戏,教师能够了解和评估幼儿的学习效果;另一方面,游戏是教师发现儿童兴趣点的好机会,儿童的游戏行为也有助于确定课程内容,游戏中导向的课程,课程内容幼儿会更感兴趣,课程效果会更好。

总之,通过阅读本书,我深知游戏对儿童发展的作用是多方面的,游戏应是幼儿园的基本活动,是我们一直倡导的理念,近两年,游戏课程化的理念也是遍布了整个幼教届,各个幼儿园也都从不同程度上用各种方式阐释着自己对课程游戏化精神的理解。可见在幼儿园,游戏一直以来都是应该受到重视,而且要用游戏化的精神来指导着幼儿园所有的课程。在今后的工作中,我们会秉承课程游戏化要求,在幼儿游戏的道路上继续前进。

                                       陈静

                                      2019.05