读《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》有感

作者: 来源: 录入者:王雅丽 发布时间:2019年05月30日 点击数:

读《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》有感

  幼儿进人幼儿园是幼儿迈向社会的第步,幼儿园生活是幼儿从家庭迈向社会的小小驿站;而幼儿园一日过渡环节是幼儿园一日活动中将幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态时产生的中间环节。所以过渡环节发生在两个活动的更替时段,穿梭渗透于幼儿的日学习、游戏、生活、运动活动之中。如果把幼儿美好且充满意义的一日生活比喻成一串美丽的珍珠项链,那过渡环节就是那一根隐性的串珠成链的线,虽小尤贵。

对于幼儿来说,幼儿园一日生活中过渡环节之所以重要,不仅仅是因为它满足了幼儿对一日教学活动张弛有度节奏性变化的适应需要,更重要的是它满足了幼儿身心活动节奏更替的需要。对于教师来说,过渡环节为他们提供了更多的自主反思教学策略、调整教育方案以及培养教育机智的机会。在过渡环节时段,教师可以更自由地和孩子打成-片,更易于建立和谐、亲密的师幼关系。此外,在较为自由和自主的活动时间,幼儿易于发生各种矛盾和纠纷,由此-来,过渡环节又蕴藏了无限的教育契机,幼儿的问题解决能力、创造力、自我表达能力以及教师的观察力、教学执行力都可以通过这-环节得到一定的培养。

在本书中,我学到了以下几个要点:

(1)过度环节要体现自然性。

这是过渡环节内涵最深刻的体现,意味着教师所选的过渡环节活动要顺应幼儿身心发展规律自然而然发生。所以过渡环节是行程中的驿站,是幼儿园-日生活剧中的“花絮”。它是非正式的,在自然状态下,容许各种自由活动形式的存在。它可以是自然活泼的,也可以是安静平和的,它容许喧闹幽默,也容许闲趣静谧。过渡环节的自然性无形中就否定了教师在过渡环节中的过多安排或指导,而是强调适应幼儿的自主调节的活动方式,把人为控制的过渡转换成自然的过渡。而幼儿的学习以游戏为主,所以自然无痕的过渡也是活动艺术性与游戏性的一种体现,各种有趣、丰富且体现多元文化的故事、歌曲、戏剧、民间童谣、律动等都是不错的选择。

(2)过渡环节要实现幼儿的自主性。

过渡环节的主要作用是为了调整幼儿的身心状态,为下一个活动做最充分的准备所以在过渡环节时,教师要充分尊重幼儿的身心发展需求,为他们的自主、独立发展提供最适宜的环境。在这个过程中,幼儿除了享受尊重和自由的氛围,还享有自由活动的选择权,在定弹性空间里从事自己喜欢的活动,选择自己喜欢的同伴,自由地表达情感和需求,让个性得到更好的发挥。这点要求教师能打破教师权威意识,如同《指南》所示,回归儿童本位。如在大草坪游戏之后,我们可以让幼儿自主的进行儿歌游戏、音乐游戏或者是娱乐游戏过度到班级活动中。

  (3)过渡环节要满足幼儿发展的适应性。

只有适宜的过渡时间、活动强度、活动更换频率,才能帮助幼儿将过渡活动的潜力与能量发挥到最大值,保障过渡环节顺畅进行。而适宜的活动频率和强度需要教师遵循幼儿发展的年龄特点来设计。另外,教师还要保证活动具有-定的挑战性,适于幼儿多次参与与尝试。

(4)过渡环节要体现教育的渗透性。

过渡环节能为幼儿提供有益的学习经验,这主要是指它能为幼儿提供重温几天前习得的经验的机会,帮助他们重新建构认知或情感体系。所以在过渡环节中,教师可以将幼儿一日学习的很多经验进行重复渗透,以实现教育性、生活性的全面统。过渡环节可以和幼儿园一日生活的其他环节相融合,以实现幼儿不同生活、学习、运动经验的交叉、重合,这样能更好地实现幼儿的整体发展。

陶思妮

2019.05