读《早期STEM教学》有感

作者: 来源: 录入者:王雅丽 发布时间:2019年05月30日 点击数:

读《早期STEM教学》有感

我学习阅读了由南京师范大学出版的《早期STEM教学》,从书中我了解到原来STEM教学是近十几年国际科学教育发展的新趋势,并且已经开始影响我国幼儿园科学教育。

回归到幼儿园阶段的STEM教育,究竟如何在幼儿园有效开展STEM教育呢?在本书中介绍了很多的科学、物理、数学的活动,我们可以从这些生动有趣的小活动中看到科学、技术、工程和数学这四个方面的有机结合。书中从包括STEM学习区角、教室各处的STEM、户外STEM、项目课程中的STEM、便携的STEM活动、基于STEM的实地考察,这几方面描述STEM教学。

我发现要想很好的在幼儿园实践STEM教学,首先教师需要有一种新的思维,从STEM的角度出发去审视我们平时的教学方式,比如,我们要有目的的教,引导幼儿从自己的好七点出发,根据自己的想法进行一系列的探索,有目的的去获取知识,希望幼儿能够在自己操作、探索中产生学习的兴趣从而获得更多的发展。其次,我发现在本书中所有展示的小活动都存在一个共同的现象,活动的前期准备十分的详细,可操作性非常强。

例如书中《蚂蚁来了》这个活动,我们发现不管是城市还是郊区、农村,只要有人在的地方都可以发现蚂蚁的痕迹,方便孩子观察。在活动中儿童可以选择自己好奇的食物摆放在盒子上并在一天中的不同时间进行小组观察,数一数每个盖子上的蚂蚁数量。由于本次活动是重点观察蚂蚁最喜欢的食物,因此记录就显得非常重要,在活动中我们发现有的孩子会用直观的视觉观察、有的孩子会进行点数,不管哪一种都属于数学领域,都可以支持孩子的数感发展。最后,在活动中教师对于孩子的点评与提问也十分重要。同样在《蚂蚁来了》的活动中,我们看到儿童是否能够顺利进行下一步都需要教师的支持与引导,看看所有这些蚂蚁,哪个最多?哪个最少?如何表示每次观察的蚂蚁数量呢?是不是每蚂蚁最对的都是同一种食材呢?

相信在接下来的STEM教学的学习中,我还需要更多的学习关于如何充分展示儿童积极主动地探索、学习,以及有效的支持、引导幼儿活动,让幼儿在户外自主探索时更加自在、有趣。

  李佳莹

2019.05